保育士 保育原理 問3｜養護の理念

正答は1です。指針は養護を「子どもの生命の保持及び情緒の安定を図るために保育士等が行う援助や関わり」と定義しています。養護は年齢で終わるものではなく、保育所の保育全体を通じて教育と一体に行われます。養護のねらい・内容は「生命の保持」と「情緒の安定」の2つで、第1章に置かれています。5領域（健康・人間関係・環境・言葉・表現）は主に教育に関わる側面を示したもので、養護とは別の枠組みです。

1 ○ 第1章2(1)「養護の理念」の定義そのものです。同じ定義は第2章の前文にもあります。

2 × 指針は「保育所における保育全体を通じて、養護に関するねらい及び内容を踏まえた保育が展開されなければならない」としています。3歳以上児で養護が終わるわけではなく、どの年齢でも養護と教育は一体です。

3 × 養護に関わるねらい及び内容は「生命の保持」と「情緒の安定」の2つに分けて示されています（第1章2(2)ア・イ）。「健康」「人間関係」は5領域の名前です。

4 × 第2章前文は、教育を「子どもが健やかに成長し、その活動がより豊かに展開されるための発達の援助」としています。教科に準じた系統的な学習指導という定義ではありません。

5 × 平成29年の改定で、養護に関わるねらい及び内容は第1章「総則」の2に置かれました。第2章は「主に教育に関わる側面からの視点」を示す章です。

以上から1が正答です。

定義が置かれている2か所 養護の定義は第1章2(1)と第2章前文の2か所にあり、どちらも同じ文言です。第2章前文は続けて教育を「発達の援助」と定義し、「本章では…主に教育に関わる側面からの視点を示しているが、実際の保育においては、養護と教育が一体となって展開されることに留意する必要がある」と述べています。つまり、5領域を読むときも養護が前提にある、という構成です。

生命の保持と情緒の安定のねらい 生命の保持のねらいは「快適に生活できる」「健康で安全に過ごせる」「生理的欲求が、十分に満たされる」「健康増進が、積極的に図られる」の4つ、情緒の安定のねらいは「安定感をもって過ごせる」「自分の気持ちを安心して表すことができる」「周囲から主体として受け止められ、主体として育ち、自分を肯定する気持ちが育まれていく」「くつろいで共に過ごし、心身の疲れが癒される」の4つです。いずれも「一人一人の子どもが」で始まり、主語が子ども一人一人であることに特徴があります。

設備運営基準との関係 児童福祉施設の設備及び運営に関する基準第35条は「保育所における保育は、養護及び教育を一体的に行うことをその特性とし、その内容については、内閣総理大臣が定める指針に従う」と定めています。「一体的」という言葉は法令（基準）のレベルで定められており、指針の解釈で変えられるものではありません。

平成29年改定で総則に こども家庭庁が公表している「保育所保育指針解説」は、改定の要点として、養護は保育所保育の基盤であり指針全体にとって重要なものであることから、「養護に関する基本的事項」を総則において記載することとした、と説明しています。肢5のように養護を5領域の一つとして扱う読み方は、この構成と合いません。

紛らわしい点 保育の目標(ア)「生命の保持及び情緒の安定を図ること」も養護の目標です。「養護＝乳児の世話」という日常的な語感で読むと肢2を選びやすいので、指針の定義の語で判断してください。