保育士 保育原理 問6｜保育の計画と評価

正答は1・3・5です。全体的な計画は保育所保育の全体像を示すもので、指導計画・保健計画・食育計画などはこれに基づいて作られます。自己評価では、できたかどうかの結果だけでなく、心の育ちや意欲、取り組む過程にも目を向けます。午睡は一律にしないことが求められています。2は誤りで、個別的な計画が求められているのは3歳未満児です。4も誤りで、保育所の自己評価の結果は「公表するよう努めなければならない」とされており、義務ではなく努力義務です。

1 ○ 第1章3(1)ウの文です。全体的な計画が上位にあり、指導計画・保健計画・食育計画等はそれに基づくという関係です。

2 × 第1章3(2)イ(ア)は「３歳未満児については、一人一人の子どもの生育歴、心身の発達、活動の実態等に即して、個別的な計画を作成すること」です。3歳以上児については(イ)で「個の成長と、子ども相互の関係や協同的な活動が促されるよう配慮すること」とされています。対象の年齢を入れ替えた誤りです。

3 ○ 第1章3(4)ア(イ)の文です。結果だけでなく過程を見る評価の考え方です。

4 × 第1章3(4)イ(ア)は「保育所は、保育の質の向上を図るため、…当該保育所の保育の内容等について、自ら評価を行い、その結果を公表するよう努めなければならない」としています。公表は努力義務であり、「公表しなければならない」と義務の書き方にしている点が誤りです。前半（保育の質の向上を図るため…自ら評価を行い）は原文どおりです。

5 ○ 第1章3(2)オの文です。午睡は生活のリズムを構成する重要な要素であり、安全な睡眠環境を確保しつつ、一律にしないことが示されています。

以上から、適切なものは1・3・5です。

計画の体系 指針の計画は「全体的な計画」→「指導計画（長期的な指導計画と短期的な指導計画）」という階層です。全体的な計画は、保育の目標を達成するために、各保育所の方針や目標に基づき、子どもの発達過程を踏まえ、「保育所の生活の全体を通して、総合的に展開される」よう作成します（3(1)ア）。子どもや家庭の状況、地域の実態、保育時間を考慮し、「子どもの育ちに関する長期的見通し」をもつこと（3(1)イ）も求められています。平成29年の改定前は「保育課程」と呼ばれていたものが「全体的な計画」に改められました。

年齢による配慮の違い 3歳未満児は個別的な計画、3歳以上児は個の成長と協同的な活動、異年齢の組やグループでは一人一人の生活・経験・発達過程の把握と適切な援助・環境構成、という3つの配慮が並んでいます（3(2)イ(ア)〜(ウ)）。障害のある子どもについては、指導計画の中に位置付けるとともに、家庭や関係機関と連携した支援のための計画を個別に作成するなど適切な対応を図るとされています（3(2)キ）。

評価の2段階 評価は「保育士等の自己評価」（3(4)ア）と「保育所の自己評価」（3(4)イ）の2段階です。保育所の自己評価では、評価の観点や項目を地域の実情や保育所の実態に即して設定し、全職員の共通理解をもって取り組むこと、設備運営基準第36条の趣旨を踏まえ保護者及び地域住民等の意見を聴くことが望ましいことが示されています。

計画と評価の循環 3(5)は、評価の結果を踏まえて保育の内容等の改善を図ること、計画→実践→評価→改善という一連の取組で保育の質の向上を図ることを求めています。指導計画の展開（3(3)エ）でも、保育の過程を記録し、指導計画に基づく保育の内容の見直しを行い改善を図ることが示されています。

紛らわしい点 肢4は前半が原文どおりで、文末の「公表しなければならない（義務）」だけが違います。指針は「公表するよう努めなければならない」です。肢2も「個別的な計画を作成」という語は原文にあり、対象を3歳未満児から3歳以上児に入れ替えた形です。