保育士 保育実習理論 問34｜長期的な指導計画と短期的な指導計画

正答は2です。保育所保育指針解説は、指導計画を「年・数か月単位の期・月など長期的な見通しを示すもの」と、「それを基に更に子どもの生活に即した週・日などの短期的な予測を示すもの」に分けて説明しています。したがって、年間指導計画（ア）、期ごとの指導計画（ウ）、月案（オ）が長期的な指導計画、週案（イ）と日案（エ）が短期的な指導計画です。長期の見通しの中で、子どもの今の姿に合わせて短期の計画を立てる、という関係です。

（ア）年間指導計画 ＝長期 1年間の子どもの発達や生活を見通して、季節や行事とのつながりも含めて作成します。

（イ）週案 ＝短期 解説は「週・日などの短期的な予測を示すもの」としています。

（ウ）期の指導計画 ＝長期 解説は、長期的な指導計画について「例えば1年間をいくつかの期に区分した上で、それぞれの時期にふさわしい保育の内容について作成する」と説明しています。

（エ）日案 ＝短期 一日の生活の流れの中で、子どもの活動や保育士の援助を具体的に計画するもので、短期的な指導計画です。

（オ）月案 ＝長期 解説は「年・数か月単位の期・月など長期的な見通しを示すもの」としており、月の計画は長期的な指導計画に含まれます。

以上から、長期的な指導計画は（ア）（ウ）（オ）で、2が正答です。1と3は短期の（イ）または（エ）を含み、4は短期の（イ）（エ）を含み、5は（エ）を含むため誤りです。

指針と解説の関係 指針第1章3(2)アは「子どもの生活や発達を見通した長期的な指導計画と、それに関連しながら、より具体的な子どもの日々の生活に即した短期的な指導計画を作成しなければならない」と定めています。指針の本文には「年・期・月」「週・日」という区分そのものは書かれておらず、その具体的な説明は保育所保育指針解説に示されています。解説は、これらを「保育所の実情に合わせて作成し、それらを組み合わせて用いる」としており、どの単位の計画を作るか、どのような書式にするかは各保育所の工夫に委ねられています。

長期的な指導計画の考え方 解説は、長期的な指導計画は「子どもの発達や生活の節目に配慮し」て作成し、「家庭及び地域との連携や行事等と日常の保育のつながりに配慮すること」が重要だとしています。例えば4月の新しい環境に慣れる時期、夏の水遊びの時期、秋の運動や自然物を使った遊びの時期など、生活の節目で期を分けて、それぞれにふさわしいねらいと内容を考えます。

短期的な指導計画の考え方 短期的な指導計画は、その時期の子どもが何に興味や関心をもち、どのように遊んだり生活したりしているかという実態に即して作成します。解説は、環境を構成し直したり、継続している遊びに新たな要素を加えたりするなど、子どもの生活や遊びの連続性を尊重すること、一日の生活の流れの中に多様な活動が調和的に組み込まれるよう配慮することを求めています。実習生が作成する部分実習・責任実習の指導案は、この短期的な指導計画（日案・部分案）の一種です。

個別の計画との関係 解説は、子どもの発達の状態などに応じて、個別の指導計画やクラス・グループの指導計画など必要なものを工夫して作成するよう述べています。3歳未満児の個別的な計画（指針第1章3(2)イ(ア)）は、期間の長短とは別の軸の区分である点に注意が必要です。