保育士 保育の心理学 問6｜発達の最近接領域と足場かけ

正答は1です。ヴィゴツキーは、子どもが一人でできることと、大人や仲間の助けがあればできることの間を「発達の最近接領域」と呼びました（A○）。そして教育は、すでにできる水準ではなく、この「助けがあればできる」範囲に働きかけるべきだと考えたので、Bは×です。できるようになるにつれて援助を減らす関わりは「足場かけ」と呼ばれます（C○）。幼児の独り言を、思考の道具として育っていく言葉と考えたのがヴィゴツキーなので、Dは×です。

A ○ 発達の最近接領域の定義どおりです。子どもの発達は「一人でできること」だけでなく、「援助があればできること」まで含めてとらえるべきだ、というのがヴィゴツキーの主張です。

B × ヴィゴツキーは、教育は発達の後を追うのではなく、発達の最近接領域に働きかけて発達を先導するものだと考えました。今日、援助を受けてできることは、明日には一人でできるようになる、という見方です。肢は考え方が逆になっています。

C ○ 足場かけは、ウッド、ブルーナー、ロスが示した概念で、建物を建てるときの足場にたとえたものです。子どもが課題に取り組めるよう大人が手がかりや部分的な手助けを与え、できるようになるにつれて足場を外していきます。発達の最近接領域の考え方と結び付けて説明されることが多い概念です。

D × 幼児の独り言を、自己中心性の表れで、社会化が進むと消えていくものととらえたのはピアジェです。ヴィゴツキーは、独り言は他者とのやり取りに使われていた言葉（外言）が、自分の考えを導く言葉（内言）へと移っていく途中の姿であり、思考を助ける働きをもつと考えました。

以上から A○ B× C○ D× の1が正答です。

社会文化的な発達観 ヴィゴツキーは、子どもの高次の精神機能は、まず人と人との間（社会的な場面）に現れ、その後に子ども個人の内側の機能になると考えました。言葉はその代表的な「道具」であり、大人や仲間との対話が、やがて子ども自身の思考の道具になっていきます。発達の最近接領域も、この考え方から生まれた概念です。

ピアジェとの独り言をめぐる違い ピアジェは、幼児の独り言を「自己中心的言語」と呼び、他者の視点に立てない自己中心性の表れで、社会化とともに消えていくものと考えました。これに対してヴィゴツキーは、独り言は外言が内言へと移る過渡期の言葉で、難しい課題に取り組むときに増えるなど、思考を調整する働きをもつとしました。外から聞こえなくなるのは、消えるのではなく内言として頭の中に移っていくためだ、という説明です。

足場かけの位置づけ 「足場かけ」という言葉はヴィゴツキー自身の用語ではなく、ウッド、ブルーナー、ロスが、大人が子どもの課題解決を手助けする過程を説明するために用いたものです。ただ、援助を受けてできることを、やがて一人でできるようにしていく過程を具体的に示しているため、発達の最近接領域と組み合わせて説明されます。

保育場面での例 パズルに取り組むCちゃん（4歳）が行き詰まったとき、保育士がすぐに正しい場所にはめてしまうのではなく、「角のピースはどれかな」「この色はどこにあったかな」と手がかりを示し、Cちゃんが自分で見つけられるようになったら声かけを減らしていく関わりは、足場かけの考え方に沿ったものです。援助が多すぎれば子どもが自分で考える機会を奪い、少なすぎれば課題に取り組み続けることが難しくなります。

紛らわしい点 Bは「教育は発達の後を追う」という、ヴィゴツキーが批判した考え方を述べた肢です。Dは、ピアジェの見解をヴィゴツキーのものとして述べた肢です。