保育士 保育実習理論 問29｜乳児保育「身近な人と気持ちが通じ合う」の内容の取扱い

正答は2です。指針の「身近な人と気持ちが通じ合う」の内容の取扱いには、子どもの多様な感情を受け止め、温かく受容的・応答的に関わること（A）、楽しい雰囲気の中でゆっくりと優しく話しかけ、言葉のやり取りを楽しめるようにすること（C）が示されています。指針は、相手が応答する言葉を「聞く」ことを通して言葉が獲得されていくとしているので、言葉を言わせる（B）は誤りです。また、指針は「一人一人に応じた適切な援助」を求めているので、どの子どもにも同じ援助をする（D）も誤りです。

A ○ 内容の取扱い①の趣旨そのものです。指針は「保育士等との信頼関係に支えられて生活を確立していくことが人と関わる基盤となることを考慮して、子どもの多様な感情を受け止め、温かく受容的・応答的に関わり、一人一人に応じた適切な援助を行うようにすること」としています。

B × 内容の取扱い②は、身近な人に親しみをもって接し、自分の感情などを表し、「それに相手が応答する言葉を聞くことを通して、次第に言葉が獲得されていく」ことを考慮するよう求めています。Bは「聞く」を「繰り返し言わせる」に入れ替えた形です。

C ○ 内容の取扱い②に「楽しい雰囲気の中での保育士等との関わり合いを大切にし、ゆっくりと優しく話しかけるなど、積極的に言葉のやり取りを楽しむことができるようにすること」とあります。

D × 内容の取扱い①は、多様な感情を受け止め、温かく受容的・応答的に関わったうえで、「一人一人に応じた適切な援助を行うようにすること」としています。Dは前半が指針どおりで、後半の「一人一人に応じた」を「どの子どもにも同じ」に入れ替えた形です。

以上から、A○ B× C○ D×の2が正答です。

「身近な人と気持ちが通じ合う」の位置づけ この視点は、乳児保育の3つの視点のうち社会的発達に関するもので、「受容的・応答的な関わりの下で、何かを伝えようとする意欲や身近な大人との信頼関係を育て、人と関わる力の基盤を培う」と示されています。ねらいは、①安心できる関係の下で、身近な人と共に過ごす喜びを感じる、②体の動きや表情、発声等により、保育士等と気持ちを通わせようとする、③身近な人と親しみ、関わりを深め、愛情や信頼感が芽生える、の3つです。1歳以上の領域では「人間関係」と「言葉」に引き継がれていきます。

内容との対応 内容には「体の動きや表情、発声、喃語等を優しく受け止めてもらい、保育士等とのやり取りを楽しむ」「保育士等による語りかけや歌いかけ、発声や喃語等への応答を通じて、言葉の理解や発語の意欲が育つ」などがあり、言葉は練習で教え込むものではなく、応答的なやり取りの中で育つものとして位置づけられています。選択肢Bは、この考え方と正反対です。

紛らわしい点 BとDは、どちらも内容の取扱いの文を途中まで正しく引き、1か所だけ入れ替えた形です。Bは取扱い②の「相手が応答する言葉を聞くことを通して」の「聞く」を「言わせる」に、Dは取扱い①の「一人一人に応じた適切な援助」を「どの子どもにも同じ」援助に変えています。前半が指針どおりでも、結びの語まで確かめることが必要です。なお、基本的事項は乳児期について「特定の大人との応答的な関わりを通じて、情緒的な絆が形成される」といった特徴があるとしています。

実習生としての関わり 実習生は子どもにとって初めて会う大人です。泣かれても無理に抱き上げず、担当の保育士のそばで子どもの様子を見ながら、表情や声に穏やかに応えることから始めます。子どもが保育士の方へ戻っていく姿も、安心の拠り所がある証拠として受け止めます。