保育士 保育実習理論 問30｜1歳以上3歳未満児「表現」の内容の取扱い

正答は5です。1歳以上3歳未満児の「表現」の内容の取扱いでは、子どもの表現は遊びや生活の様々な場面で「表出」されているものだから積極的に受け止めること、子どもが「試行錯誤」しながら表現を楽しむことや自分の力でやり遂げる「充実感」に気付くよう見守り援助すること、「諸感覚」を働かせることを楽しむ遊びや素材を用意することが示されています。

（A）表出 指針は「遊びや生活の様々な場面で表出されているもの」と書いています。保育所保育指針解説はこの項目について、子どもは豊かな環境に触れ、心揺さぶられる経験を重ねると、それを「表現せずにはいられなくなる」と説明しています。

（B）試行錯誤 「子どもが試行錯誤しながら様々な表現を楽しむこと」とあります。「模倣」も幼児の表現に見られる姿ですが、この箇所の文言ではありません。

（C）充実感 「自分の力でやり遂げる充実感などに気付くよう」とあります。指針解説は、自分の力で取り組み、表現しようとする過程に対する見守りと適切な援助が「子どもの充実感につながり」と説明しています。「達成感」は同じ内容の取扱いの③（諦めずに続けた後の達成感等を感じられるような経験）で使われている語で、②の空欄には入りません。

（D）諸感覚 「諸感覚を働かせることを楽しむ遊びや素材を用意する」とあります。ねらいの①「身体の諸感覚の経験を豊かにし、様々な感覚を味わう」とも対応しています。「想像力」は文言にありません。

以上から、（A）表出、（B）試行錯誤、（C）充実感、（D）諸感覚の5が正答です。

1歳以上3歳未満児の「表現」の全体像 領域「表現」は「感じたことや考えたことを自分なりに表現することを通して、豊かな感性や表現する力を養い、創造性を豊かにする」領域で、3歳以上児と同じ書き出しです。1歳以上3歳未満児のねらいは、①身体の諸感覚の経験を豊かにし、様々な感覚を味わう、②感じたことや考えたことなどを自分なりに表現しようとする、③生活や遊びの様々な体験を通して、イメージや感性が豊かになる、の3つです。内容には「水、砂、土、紙、粘土など様々な素材に触れて楽しむ」「音楽、リズムやそれに合わせた体の動きを楽しむ」「歌を歌ったり、簡単な手遊びや全身を使う遊びを楽しんだりする」などがあり、感覚を通した体験が中心に置かれています。

内容の取扱いの4項目 ①表出を受け止める、②試行錯誤と充実感を見守り援助する、③様々な感情の表現等を通じて自分の感情や気持ちに気付くようになる時期であることから、受容的な関わりの中で自信をもって表現し、諦めずに続けた後の達成感等を感じられる経験が蓄積されるようにする、④諸感覚を働かせることを楽しむ遊びや素材を用意する、という構成です。②の「充実感」と③の「達成感」が近い位置にあるため、取り違えに注意が必要です。

3歳以上児との違い 3歳以上児の内容の取扱いでは、「豊かな感性」「自己表現は素朴な形で行われることが多い」「表現する過程を大切にして自己表現を楽しめるように工夫」など、自己表現の意欲や過程が強調されます。1歳以上3歳未満児では、その手前の、感覚を味わうこと・表出を受け止めることが重視されている、と整理すると両者の区別がつきやすくなります。

保育での具体例 絵の具を手につけて紙に押す、砂に水を流す、手遊びに合わせて体を揺らすなど、結果よりも感触や動きそのものを楽しむ活動が中心になります。保育者は「冷たいね」「ぺたぺたしたね」と子どもの感じていることを言葉にして返し、表出を受け止めます。